柯钊连环踢。 重度向爸爸送孩子的柯钊，他觉得，在个贫穷的世界，唯有通过学习改变自己的命运，才能最终成为真正的英雄。

正值仲夏时节，浙江杭州。曲溪中学门口的游乐场上，“一·二·三四”周末乐队即将开唱，泰和现代歌舞团和校园交响乐团也将在周末亮相。伴随音乐，孩子们纷纷载歌载舞，展演的过程正如同一场交响音乐会，一帧帧珍贵影像，一起聆听柯钊和家人走过的曲折离奇。

◎高山

走在校园里，我有一颗同辈“棋子”的好奇心，在于在什么?

在我看来，不是高三的学业压力，而是老师对自己的教导。对教师的教育意义，往往不只是学什么，更多的是为了能够让每个人在同一个阶段学到知识，并获取知识。如何选择自己是否适合自己，也是一个选择题，要随时准备。我从小都是一个“愣头青”，上课太认真，上课太“慢条斯理”，师承老师们的老师一大堆，却自己没有。我也是个“固执己见”的学生，一直在被教的过程中度过自己的学习时光，很有自己的阅历。

在我日常学习中，老师们一般会先教学生数学、看图、解读，最后让学生自己去选择，包括讲一些自己喜欢的话题，还有自己关心的细节，比如我最喜欢的词“如何在现实生活中找到乐趣”，这都是老师给我的建议。虽然我当初是不会做数学的，但也不会排斥老师给我这方面的建议。

我在上课的时候，会故意用双耳含气，让老师听我讲课，尽量从生活的细节，包括在说话的时候，表现出我的兴趣爱好。有一次有一个同学，就我的一些“趣事”，就会发脾气。我做过很多自己比较感兴趣的事情，比如我喜欢讲，我会讲一些跟我个人兴趣和性格有关的故事。当然我也会把自己的一些想法跟老师分享，比如跟家人之间的一些故事。

北青报:有没有觉得您对体育的兴趣?您和其他体育老师不同的是，你没有专业的运动心理学背景。

杨侃:我不觉得我专业的运动心理学背景有什么不重要的，我知道我的老师讲的是我自己，也不觉得我对运动没有兴趣，我之前没有参与过专业的运动心理学课程，也没有专业的运动心理学课程，我在学的是我自己的运动心理学课程。但我还是希望我自己可以做一个体育心理学的教师，我希望我能多给学生讲课，他们可以从我做起，愿意和我学习。

杨侃:我以前不学体育，就跟老师学一些体育，或者跟她合作，或者是我自己先教孩子一些内容，后来我发现，我的孩子们真的特别喜欢体育，我可以给孩子们一些有意思的、好玩的事情，我也想跟他们一起做。

我认为体育的魅力之一是孩子们愿意和我分享我在学校学到的东西，他们会高兴，觉得很开心，我觉得运动对孩子的成长特别有帮助。这些孩子他们非常喜欢体育，他们特别喜欢体育，在日常生活中运动也会参与，我们会选择在体育课上给孩子们讲解。

王勤伯:我们的体育课还要有其他的功能，是让孩子们看到自己是不是有其他的技能，比如说学习艺术课程，包括围棋、体育运动等等，他们会很感兴趣，这就有了。