利佩茨克国立技术大学

清华大学文科系的邢建，毕业于香港大学电子工程系，从教于电子工程专业。系主任任志军教授是学科教授，也是教授，任志军教授、邝美玲教授是学科带头人。

邢建

从教超过5年，第一个完整本科的学生，入校时的博士生学历还未达，毕业后进入了博士生的专业，毕业后继续在博士生专业上深耕，并培养出了一大批优秀的学术骨干，比如“互联网+”大学生和软件人才。第二个本科的学生，毕业后担任博士生导师，负责软件人才培养。邢建长期从事“互联网+”教学与开发工作，结合华为团队发展的实际，为软件人才培养建言献策。

学院院长任贞慧教授、博士生导师郝崇超教授等均来自网络与信息工程学院。

临床营养师吴少云教授是国内首批临床营养师，于2006年加入武汉大学，曾获得多个科研项目。同时，一直从事临床营养与药学工作，曾荣获2019年抗击新冠肺炎疫情国家科学技术奖。在《单细胞》《全基因组》《科右前臂》《慢性疾病—肠道微生物移植》等多个专著中，都有她的身影。

2022年7月，学院围绕新中国成立70周年重大主题创作的《科学研究赋能乡村振兴》丛书已出版发行，丛书共收录了32位来自高校、企业、社会等领域的大学生导师、学生代表撰写的论文近80篇，帮助50余所高校建立了大学生实习基地，帮助200余家高校与贫困地区结对，助力100个贫困村培养实习生8500余人。同时，通过平台搭建，该书还在线举办了“结对名师”系列讲座，面向海内外多所高校征集大学生实习主题实践研究。

在推动乡村振兴的过程中，高校是不可或缺的重要力量，也是大有可为的主体。《白话》认为，高校的培养理念、理念、方法和方法，在乡村振兴中有着“泥土芳香”的独特优势，也是农业发展的根本动力。

“乡村振兴，人才是关键。”北京师范大学文学院教授王继强认为，如何将青年干部培养成乡村振兴生力军，让他们在实践中脱颖而出，关键在于坚持党管人才原则，培养全党“精”、全党“干”、全党“勇”的内生动力。

“培养高校青年干部的动力，需要和国家、省、市、县人才培养一体化推进。”中央党校(国家行政学院)哲学部教授张万广说，作为一名高校教授，他要关注大学本科教育与专业人才培养的融合，用专业知识引领行业发展。

记者了解到，人才培养一体化，包括“培育”与“整合”两部分。“培育”即培养出一个综合素质较高、思想觉悟较高、社会责任感较强的优秀大学本科教育人才，支撑现代大学教育高质量发展;“整合”是推动各高校集聚一批一流本科教育资源，形成本科教育与其他专业教育相辅相成的复合型培养模式。

“政府鼓励和支持高校打造一体化、多元化的人才培养体系，是要进一步打破单一专业的学科边界，打造多元化的学科体系。”吉林省教育厅厅长张永春说，近年来，围绕高校人才培养，吉林省高校全面实施“双高计划”，在“1+N”学科体系中，“1”是建设吉林大学，“N”是建设吉林大学，充分发挥校属院所、校团委、研究生院和地方高校的支撑作用，加强和强化部门联动，确保相关支持政策有效落实。