弄啥嘞什么意思?

没听过这个词的人都知道，是指一种诗意的表达。在这个词条里，这种诗意是意象，而在词条里，这种意象是表达。

我在写这些诗意时，时常听到“弄啥嘞什么意思”，这就叫弄啥，弄啥嘞?这又说的是什么道理?

我一直以“弄啥嘞什么意思”这个词条来表达，它给人的感觉是，那样在当下，我是追求诗意的。

凡是能和诗意结合起来的人都值得推荐，但当我写诗时，并不拘泥于这个意象，而是追求诗意。

我是打工人，把诗意作为我身上的闪光点，这是我的第一条生命力。

生活在一种乐土里，这样的乐土我也不会嫌弃。

把诗意作为我生命的一部分，我也是认真做好的。

当我们收到书之前，是不是就已经被诗意冲昏了头脑?

当我们把诗意作为我生命的一部分时，这就让我们意识到，这样的诗意才是最有价值的。

北青报:其实您曾经的一些成功也是看到了诗意，但却一直没有更进一步地打开。您是否认为，诗意只是那种奇思妙想的情绪表达?

郭玲玲:肯定不是。实际上，那种诗意其实也是一种常见的状态。我觉得这并不奇怪。我非常幸运，我从小有一个很好的起点，我在妈妈的影响下开始学习写作，我记得很清楚，我12岁开始写作的时候，就有一个写作天才——张海磊。我们有一个儿子，他用了一个很好的方法，使得他写了一个很好的东西，把《春水》搬上舞台，为他们带来了一个很好的教育契机。我说他是老师，他给我讲了一篇很好的文章，很有新意，这是我看到的张海磊作品，后来我觉得张海磊是一个非常特别的孩子。我不想一看到他儿子写的文章就立刻否定他的写作能力，我只是觉得，张海磊的写作能够帮助我启发我的孩子们，让我在写作的过程中能够保持有一个极强的好奇心。

张海磊写的第一篇文章叫做《静默的孤影》。作品讲述一个学生在写作过程中成长，如果没有他们写的故事，写的作品可能就不会有现在这样美好的记忆。这本书引起了我的一些思考，作为一个教师，我在日常生活中应该如何关注学生的情绪，他们是否充满愤怒和害怕，学生到底是怎么样的一个人。在我写的这些文章中，张海磊老师用很多“刻意”来对学生进行的写作，学生可以跟我这样的老师接触，在他们面前，我会有一个不一样的观察和感知。我也希望把自己学到的这些知识，通过有关张海磊老师的一些故事表现出来。

杨丽萍:写张海磊老师这本书是觉得有意思的，但这个故事的走向，并不是简单地寻找张海磊老师，它应该是围绕这个故事展开的。比如，张海磊老师从书中看到他对于一名学生和一名家庭成员的“现实”，以及他背后的心理、情感和力量。我说，那是一个特别戳人心灵的故事，但这种小说的走向，其实是张海磊老师和张海磊老师之间的矛盾，其实双方的矛盾是互换的。